DI MANA LETAK KESULITAN SISWA? MENELUSURI FAKTOR PENGHAMBAT KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR SISWA KELAS VII MTS
Where Do Students Struggle? Tracing the Inhibiting Factors in Writing Procedure Texts among Seventh-Grade Students of MTs
DOI:
https://doi.org/10.36709/pesastra.v3i1.81Keywords:
kemampuan menulis, teks prosedur, kesulitan belajarAbstract
Kemampuan menulis teks prosedur merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia karena menuntut siswa mampu mengorganisasi gagasan, memahami struktur teks, serta menerapkan kaidah kebahasaan secara tepat. Namun, dalam praktik pembelajaran masih ditemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa dalam menulis teks prosedur. Penelitian ini bertujuan memetakan kemampuan menulis teks prosedur serta mengidentifikasi faktor-faktor yang menjadi penghambat kemampuan tersebut pada siswa kelas VII. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek penelitian sebanyak 24 siswa. Data dikumpulkan melalui tes menulis teks prosedur yang dianalisis berdasarkan aspek struktur teks, ciri kebahasaan, dan aspek mekanik penulisan. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase ketuntasan belajar secara individual dan klasikal serta menelaah tingkat ketuntasan pada setiap aspek penilaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 64,58% siswa telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 35,41% siswa belum tuntas. Aspek langkah-langkah menjadi bagian struktur yang paling dikuasai siswa, sementara aspek pendahuluan dan penutup masih menunjukkan tingkat ketidaktuntasan tinggi. Pada aspek kebahasaan, penggunaan kalimat perintah relatif dikuasai siswa, tetapi penggunaan kalimat larangan dan adverbia masih menjadi kendala. Aspek mekanik, khususnya penggunaan ejaan dan tanda baca, merupakan kelemahan utama dengan tingkat ketidaktuntasan sebesar 95,83%. Temuan ini menunjukkan bahwa kesulitan menulis teks prosedur dipengaruhi oleh faktor internal seperti keterbatasan kosakata, kesulitan mengembangkan ide, dan rendahnya minat menulis, serta faktor eksternal berupa strategi pembelajaran yang belum optimal. Penelitian ini memberikan gambaran empiris mengenai letak kesulitan siswa yang dapat menjadi dasar dalam merancang pembelajaran menulis teks prosedur yang lebih efektif dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Downloads
References
Azura. (2018). Kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas VII SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 1–10.
Habiburrahman. (2006). Diagnosis kesulitan belajar dan pengajaran perbaikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kirana, K. C., Suntari, Y., & Engga, D. E. W. (2024). Studi literatur: Analisis kesulitan belajar bahasa Indonesia materi teks prosedur terhadap pembelajaran bermakna pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–10. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.381
Komaidi, D. (2008). Aku bisa menulis. Yogyakarta: Sabda Media.
Kosasih, E. (2014). Jenis-jenis teks dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. (2014). Teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.
Priyatni, E. T. (2014). Desain pembelajaran bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Riyanti, & Sari, R. M. (2020). Problematika kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas XI MAS Cipta Simpang Dolok. Jurnal Komunitas Bahasa, 8(2), 48–54.
Semi, M. A. (2007). Dasar-dasar keterampilan menulis. Bandung: Angkasa.
